摘要：在科技发展加持下，新媒体时代随之到来，并且由于突出的发展优势得到了越来越多人的认可。在当前新媒体时代背景下，高校思想政治课不能再继续使用传统的教学方式，而是要从新媒体的发展特点出发，不断探究创新性教育策略，对思政教育发展现状进行分析，然后探究发展问题，为创新性教育的开展奠定基础，从而有效促进我国高校思政教育水平的全面提高。

关键词：新媒体时代；高校思政课；创新性教育

中图分类号：G641  文献标志码：A  文章编号：1674-8883（2020）16-0225-02

就我国社会的发展现状来看，科技进步直接促进了新媒体时代的到来，这对多个行业的发展都产生了直接影响，高校学生获取信息的方式发生了很大的改变，并且有越来越多的新技术应用到了高校教学中。在这样的发展背景下，高校思政课要积极开展创新性教育，并且还要不断探究创新性教育策略，使思政教学的开展能够更好地满足学生当前的学习需要，引导大学生树立正确的三观。高校思政教学老师必须探究新媒体时代的发展特点，摒弃传统思政教学中的不足之处，然后积极借助先进的教学手段开展教学活动，利用各种新媒体软件开展思政教学，使学生可以及时高效地获取各种思政信息，进而有效促进整体教学质量提高^［1］。

一、关于新媒体的发展概述

（一）新媒体的发展内涵

媒体也就是利用一定的媒介方式开展信息报道工作，各种事物之间都是有所联系的，而媒介就是一种中介方式，在事物的整体发展过程中，可以通过媒介来对信息进行联系、传播等。新媒体和传统媒体都是媒介形式，而新媒体是互联网发展的产物，依托于信息科技的发展，因此互联网的优势也可以在新媒体中突显出来^［2］。新媒体以信息技术作为主要载体，然后借助不同的载体形式进一步形成新的媒介，这是建立在数字技术基础上的，并且还能实现多点对多点的信息传播，使得信息传播双方都能实现个性化交流。

（二）关于新媒体的主要特征

新媒体本身就是依托于数字技术而实现的，因此首先要具备数字化特征，而这个特征也是区别新媒体和传统媒体的主要依据，数字技术是新媒体持续发展的一个重要动力，是当前很多多媒体技术发展的核心内容，这使得信息传播的载体不再局限于某个介质，可以说信息传播的形态发生了直接改变。其次是高交互性的特点，信息的传播和接收本身有双向性特征，而个体在进行信息交流的时候，也会相应具备一定的控制权，借助新媒体技术，可以淡化信息的传播界限，人们在获取自己所需要的信息时会更加便利。最后还有即时性特征，人们通过新媒体平台，可以及时获取各种需要的信息内容，在数字化技术的支持下，信息的整体传递更加便捷，有效打破了信息传递的时空限制，使得信息的即时传播成为了可能^［3］。

二、新媒体时代高校思政课创新性教学存在的问题

（一）创新意识缺乏

想要实现思政课的创新性教学，首先就要有创新意识作为指导，但是就发展现状来看，很多高校在利用新媒体开展教学时，创新意识存在很大的不足之处，没有结合当前的时代发展特点对教学方法等进行创新，还有一些老师认为不必进行创新，思政教学还是以教材为核心，没有在新媒体发展的指导下，增强授课的创新意识，直接导致思政课的教学质量难以切实提高。

（二）思政教学的硬件设施比较落后

新媒体是依托于数字技术而出现和发展的，新媒体时代一个很大的特点就是出现了越来越多智能化设备，然后以这些设备为载体，出现了很多新媒体平台和APP，而各种信息的传播也是以此来实现的^［4］。因此在新媒体时代，高校开展思政创新性教学也要依托于各种硬件设施来实现，但是这些硬件设施的购入对高校来说需要很多的资金投入，我国社会的整体发展不够平衡，当前很多高校都没有实现网络化教学，在开展思政课堂教学时无法有效利用新媒体，有些高校的教学设备比较陈旧，直接制约了思政课创新性教学的开展。

（三）大学生自身认识存在不足

就当前高校的教学来看，很多学生都没有认识到思政学习的重要性，学习的重点放在专业课和科研方面，由于对思政课的重视程度不足，所以很多学生会出现逃课的现象，并且还有一些学生即使来上课了，也是为了应付老师的查勤。当前学生的重视程度不足，导致很多创新性教学的策略难以在课堂上得到实施，思政教学的难度也由于学生的不配合而有所增加［5］。新媒体的发展有效推动了教学现代化的发展进程，但是无论使用什么样的教学方式，首先要得到学生的配合，毕竟学生才是接受思政教育的主体。在未来的发展中，需要正确引领学生，使其意识到思政学习的重要性。

三、新媒体时代高校思政课创新性教学的优化策略

（一）促进思政教育内容结构优化

在开展思政课创新性教学时，需要对教育的内容进行优化和适当的改革，在传统的思政课堂教学中，教学内容主要是围绕教材展开，但是教材有一个很大的问题，其内容的理论性比较强，因此老师在讲课的时候很枯燥，难以激发出学生对思政学习的兴趣，并且这些理论和思想与学生的实际生活相隔比较远^［6］。因此在新媒体时代，需要进一步优化教育内容结构，重视教材内容，尽可能实现理论和实践之间的有机结合，有效解决理论内容枯燥抽象的问题。通过教学内容结构的有效优化，可以使思政教学更加贴近学生的现实生活，教学围绕教材，但又不局限于教材。通过教学内容的优化，可以使教学更好地贴合当前时代发展的需要，并且加强和学生专业的有效结合，引导学生在思想上对自己的专业产生正确的认识，既要做好专业教学工作，同时也要培养学生的思想和道德品质，使学生的综合素质得到进一步提升。

（二）定期对老师开展培训

思政课创新性教学离不开老师的有效引导，虽然当前学生在课堂中的主体地位逐渐得到了突显，但是思政教学的开展还是需要老师来进行合理引导，老师自身的专业素质直接关系到最终的教学质量，因此对老师开展培训是很有必要的，使老师可以具备新媒体意识，及时转变自己的思政教学观念，这样在开展思政教学时，就可以实现新媒体和思政课程的创新结合，更好地适应当前新媒体时代发展的需求^［7］。

在新媒体时代开展思政课创新性教学，对老师的素质和能力进一步提出了要求，不仅要具备坚实的专业基础，而且还能够熟练掌握网络技术和网络知识。如今越来越多的新媒体软件出现，老师和学生可以借助这些新媒体软件进行交流沟通，比如微博、微信公众号等，老师可以在这些平台上发布思政知识内容，然后学生可以利用平台获取知识，在评论区发表自己的意见，这样一来，老师和学生之间的交流沟通就可以得到有效加强，思政课创新性教学的有效性也能够进一步提高。

（三）强化高校思政教学的网络组织管理

在新媒体时代，各种教育平台相继出现，高校在开展创新性课堂教学时，要适当加强网络组织管理，有效利用思政教育平台的相关内容，比如思政教育门户网站、思政教育平台等。思政老师在开展教学时，可以对各个平台的教学内容进行整合，对适合学生学校需要的内容进行深入分析，并且将这些有用的信息及时传递给学生^［8］。通过各种思政教学交流平台，老师还可以及时发布一些主流新闻信息，并且及时向学生传播思政教育理论，这样一来，学生就可以在新媒体环境下，自主进行思政学习。当前微课等线上教学模式得到了越来越多的应用，将微课应用在思政课堂教学中，有助于满足学生不同的思政学习需求，然后课堂就可以用来解决重点问题，提升课堂教学质量。

四、结语

新媒体是未来一个大的发展趋势，新媒体时代的发展会逐渐深化，高校在开展思政课教学时，要立足于当前时代发展的特点，分析思政课堂教学存在的问题，然后在这个基础上积极改进。在当前新媒体发展的背景下，思政教育需要适当进行变革，如果一味使用传统的教学方式，那么教学的有效性就无法得到提高。因此在未来的发展过程中，教师必须立足于新媒体时代的特点，做出创新改进，优化思政创新性教育，并且在教学实践的过程中不断积累经验，探究创新性教学的策略。

参考文献：

［1］袁琪.新媒体对高校思政教育的现实影响与因应策略［J］.时代报告，2018（14）：74-75.

［2］夏银银.新媒体时代高校思政理论课教育教学改革研究——评《高校思想政治理论教育教学改革研究与实践》［J］.新闻爱好者，2018（12）：55.

［3］王刘琦.新媒体对高校思想政治课教学的影响及改革研究——评《铸就信仰：高校思政课教学创新》［J］.领导科学，2019（8）：126.

［4］范艳香.新媒体环境下高校思政课教育教学改革路径探析［J］.佳木斯职业学院学报，2018（12）：157-158.

［5］姜素敏，赵绍利.新媒体背景下习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课的路径研究［J］.青春岁月，2018（11）：344-346.

［6］魏芳.新媒体时代高校思政教育创新发展研究［J］.现代交际，2016（19）：209.

［7］魏星，肖祥.新媒体时代深化大学生主流意识形态认同探析［J］.中国电力教育，2014（20）：74-75+93.

［8］李凌.高校网络思想政治教育议程设置实效性研究——评《新媒体时代议程设置嵌入高校网络思想政治教育研究》［J］.新闻爱好者，2019（1）：20.

作者简介：王一琛（1984—），女，湖北武汉人，研究生，硕士，讲师，长江职业学院辅导员，研究方向：学生思政管理。